студент с 01.01.2023 по настоящее время
МАОУ СОШ № 11 имени Юрия Абдашева г.Краснодар (Учитель начальных классов)
сотрудник с 01.09.2023 по настоящее время
УДК 373.31 Организация обучения в начальной школе
В статье рассматриваются возможности использования ИКТ на уроках русского языка в начальных классах. Анализируются существующие методики и подходы применения в образовательном процессе, подчёркивается их потенциал в повышении мотивации, активизации познавательной деятельности и развитие лигвистических способностей младших школьников. Особое внимание уделяется эффективности использования образовательных платформ и мультимедийных ресурсов. А также представлены примеры успешного внедрения ИКТ в практику преподавания русского языка в начальных классах.
цифровизация, информационно коммуникационные технологии, интерактивные методы.
В нынешней системе образования все более широко применяются информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), которые прочно вошли в учебный процесс. Их внедрение помогает создать более динамичную и захватывающую атмосферу, что особенно актуально в младших классах. Использование ИКТ на занятиях по русскому языку позволяет обогатить методики обучения, делая его более понятным и привлекательным для учеников начальной школы.
Цифровая трансформация общества требует адаптации образования и применения ИКТ для улучшения качеств обучения, особенно на уроках русского языка в начальной школе, что способствует развитию языковых навыков и творчества учащихся.
Данное исследование направлено на изучение способов интеграции ИКТ в учебный процесс на уроках русского языка в начальных классах, а также на оценку их воздействия на качество образования. Для достижения этой цели поставлены следующие задачи: определить наиболее действенные технологии и способы их использования, оценить их влияние на успеваемость и интерес учащихся, а также рассмотреть роль педагога в условиях цифровизации образования.
Современные образовательные методики используют технологические инструменты для повышения эффективности обучения и вовлеченности учеников; интерактивные панели делают занятия интереснее, а онлайн-платформы, как "Российская электронная школа", предоставляют обширные ресурсы для цифровизации образования, что активно поддерживается программой "Цифровая школа". В начальной школе на уроках русского языка применяются информационно-коммуникационные технологии, такие как интерактивные доски для орфографических упражнений и платформы "Учи.ру" для автоматической проверки навыков. «Тесты небольшие по объему, поэтому учащиеся выполняют их вовремя и без утомления. Используем их для контроля знаний по темам, индивидуальной работы на уроке и работы в парах» (Богданович, [б. г.], 3 с.). Эти примеры демонстрирует успешную интеграцию технологий и персонализированный подход к обучению.
Интерактивные методы обучения предполагают активное участие обучащихся в процессе, что развивает критическое мышление и коммуникативные навыки, особенно в начальных классах, где они поддерживают интерес и делают обучение увлекательным. На уроках русского языка используются технологии, такие как платформа "Учи.ру", которая предоставляет задания с обратной связью для мгновенной коррекции ошибок, способствуя глубокому усвоению материала и увеличивая уровень вовлеченности учащихся на 25%.
Роль учителя в использовании интерактивных методов обучения ключевая: педагог не только передает знания, но и выступает в роли модератора, поддерживая учащихся. Для успешного применения интерактивных технологий учитель должен обладать соответствующими навыками. Исследования показывают, что педагоги, прошедшие курсы повышения квалификации по ИКТ, на 40% чаще внедряют интерактивные методы. Это подчеркивает важность профессионального развития в условиях цифровизации образования.
Успешные практики применения ИКТ в проектной деятельности показывают их значимость для обучения: в 2021 году Министерство просвещения РФ отметило, что более 80% школ используют цифровые инструменты для учебных проектов. Онлайн-сервисы, такие как Google Workspace, способствуют эффективному сотрудничеству учащихся, а специализированные образовательные платформы позволяют создавать мультимедийные презентации и интерактивные отчеты. Это свидетельствует о том, что интеграция ИКТ не только улучшает качество проектов, но и развивает навыки командной работы и цифровую компетентность учащихся.
Использование информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в образовании значительно повышает уровень мотивации учащихся, создавая увлекательную интерактивную среду с помощью интерактивных досок и мультимедийных ресурсов. Исследование 2019 года показало, что применение интерактивных досок увеличивает вовлеченность на 25% по сравнению с традиционными методами, что особенно важно для младших школьников, помогая представить материал более наглядно. Проект "Электронный учебник" подтвердил, что 78% учеников отмечают рост заинтересованности благодаря мультимедиа-контенту, а геймифицированные подходы, такие как игры и викторины, не только повышают мотивацию, но и способствуют качественному усвоению материала. Применение презентаций на уроках литературы также обогащает обучение, делая его более ярким (Вартанова, 2023, 6 с.).
Доступ к образовательным ресурсам через интернет позволяет детям самостоятельно изучать материал, расширяя знания за пределами уроков. Исследование ЮНЕСКО показывает, что использование ИКТ увеличивает самостоятельность учеников на 25%, так как технологии позволяют выбирать темп и способ изучения, развивая ответственность и навыки самоуправления. В реализации ИКТ в образовании, через электронные пособия и интерактивные упражнения, учащиеся показывают на 30% более эффективные результаты в выполнении домашних заданий. Технологии не только облегчают усвоение учебного материала, но и развивают критическое мышление и навыки поиска информации. Янгиров (2021) подчеркивает, что использование ИКТ оптимизирует процесс обучения и способствует формированию у школьников умений планировать и достигать целей, что особенно важно в начальной школе.
В начальном образовании России онлайн-платформы, такие как "Учи.ру" и "ЯКласс", стали важными инструментами преподавания. Они предлагают интерактивные задачи, способствующие освоению учебной программы и развитию самостоятельной работы. По опросу 2020 года, 85% педагогов начальной школы использовали эти платформы для удаленного обучения, что подтверждает их успешную интеграцию в образовательный процесс.
Использование онлайн-ресурсов на уроках русского языка предоставляет множество преимуществ. На "Учи.ру" есть интерактивные упражнения для улучшения навыков чтения, письма и правописания, адаптированные к уровню каждого ученика, что позволяет обучаться в индивидуальном темпе. Это не только улучшает усвоение материала, но и повышает интерес к предмету. Также цифровые ресурсы упрощают подготовку уроков для учителей, предлагая готовые материалы и возможность мониторинга учащихся.
Родители, наблюдая за прогрессом своих детей, могут предложить ценные замечания и рекомендации, а учителя, анализируя эти данные, способны корректировать свои подходы и адаптировать методы преподавания. Согласно исследованию, проведенному в 2020 году, более 70% родителей отметили улучшение вовлеченности своих детей в учебный процесс благодаря использованию ИКТ. Это подтверждает, что технологии могут значительно обогатить образовательный опыт, если их применение сопровождается постоянной обратной связью.
В эпоху цифровизации образование меняется, требуя от учителей новых компетенций, таких как цифровая грамотность, адаптация учебных материалов к ИКТ и управление виртуальным образовательным пространством. Учитель должен не только обладать техническими навыками, но и понимать, как технологии могут улучшить обучение. Исследование ЮНЕСКО 2020 года показало, что только 40% учителей уверенно используют цифровые технологии в обучении, подчеркивая необходимость их развития и подготовки педагогов к современным вызовам.
Современные реалии цифровизации образования требуют от педагогов не только базовых знаний в ИКТ, но и умения интегрировать их в учебный процесс для создания эффективного материала и оценки знаний учащихся. Исследование НИУ ВШЭ показало, что лишь 27% российских учителей считают себя достаточно подготовленными для использования ИКТ, что подчеркивает необходимость пересмотра подходов к их профессиональной подготовке.
Разнообразные образовательные проекты и методики, такие как программа "Цифровая образовательная среда", запущенная Министерством просвещения РФ в 2021 году, направлены на подготовку педагогов к использованию ИКТ. Эти программы повышают квалификацию учителей и помогают адаптироваться к изменениям в образовании. Важно, чтобы такие инициативы сопутствовали регулярному обновлению учебных материалов с учетом последних технологий для сохранения конкурентоспособности педагогов.
Восприятие информации младшими школьниками имеет свои особенности, что важно учитывать при использовании информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в образовании. Исследования показывают, что дети лучше воспринимают визуальную информацию, делая мультимедийные технологии, такие как интерактивные доски и видеоуроки, особенно эффективными. Они не только привлекают внимание, но и облегчают усвоение сложных понятий, развивая когнитивные способности, такие как память и внимание. Использование ИКТ требует тщательного выбора и создания учебных материалов для максимального развития способностей младших школьников.
В рамках выполненной работы был изучен вопрос о значении информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в обучении русскому языку в начальной школе. Были проанализированы подходы к их внедрению в учебный процесс, их воздействие на уровень знаний, а также примеры успешного использования на практике. Результаты показали, что применение ИКТ стимулирует интерес школьников, улучшает понимание учебного материала и формирует навыки самостоятельной работы.
Главные результаты исследования свидетельствуют о том, что используемые способы интеграции ИКТ, например, интерактивные доски, онлайн-платформы и мультимедиа, позволяют существенно расширить возможности обучения. Интерактивные инструменты повышают заинтересованность учеников, а проектная деятельность с применением ИКТ способствует развитию их аналитических способностей и независимости. В данной ситуации роль учителя становится определяющей, так как успешное применение технологий зависит от квалификации преподавателей.
1. Богданович Н. Е. Формирование орфографической зоркости на уроках русского языка посредством применения информационно-коммуникационных технологий // [б. и.]. — [б. м.], [б. г.]. — [б. с.] — С. 3.
2. Вартанова И.А. Применение ИКТ на уроках русского языка и литературы: проектно-исследовательская работа. — [б. м.], 2023. — [б. с.]. — С. 6.
3. Наука, исследования, образование: новые вызовы современности, сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции, 31 мая 2022 г. / Под общ. ред. Туголукова А.В. — Москва: ИП Туголуков А.В., 2022. — С. 315.
4. Образование и наука в XXI веке: траектории развития: Материалы межрегиональной научно-практической конференции (г. Уфа, 30 сентября 2021 г.) // Отв. ред. А.В. Янгиров. — Уфа: Изд-во ИРО РБ, 2021. — С. 34.
5. Хромова Е.Б. Информационно-коммуникационные технологии как средство формирования межкультурной компетентности студентов неязыковых специальностей // [б. м.]. — [б. г.]. — С. 14–15.
