Current trends in the socio-economic development of Russia dictate an urgent need to train citizens with deep financial knowledge. Such people should be able to effectively respond to any financial and economic circumstances, have a wide set of skills and be able to adapt to continuous changes both at the national and global levels. These tasks require a revision of education at all stages, starting from very early childhood. As part of this work, the process of implementing a program aimed at creating financial literacy in older preschool children is being investigated. It describes the pedagogical experience of implementing and implementing an educational program to form the foundations of financial literacy in children of the older preschool group.
financial literacy, preschool children, preschool education, Federal State Educational Standard for Preschool Education (GEF DO).
Современное состояние экономики требует формирование и развитии основ финансовой грамотности с самых ранних лет. Стандарты, устанавливаемые федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (ФГОС ДО), определяют «развитие личности как основную задачу и конечный итог образовательной деятельности» [4]. Совершенствование этого аспекта эффективно достигается путем развития финансово-экономической грамотности у дошкольников. Внедрение принципов основ финансовой грамотности в действующую Федеральную программу дошкольного образования является концептуально оправданной стратегией. Такой подход способствует умственному развитию воспитанников в сфере финансов, готовит их к современной общественно-экономической среде и формированию всесторонне развитой личности ребенка.
Работа воспитателей в детском дошкольном учреждении «Детский сад № 117» города Краснодар ставит своей целью создание благоприятных условий для заложения основ финансовой грамотности у старших дошкольников. Достижение этой цели стало возможным благодаря комплексу воспитательных и образовательных мероприятий. В процессе реализации программы мы ориентируемся на заранее определенный результат, ключевым показателем которого является устойчивый интерес детей к базовым экономическим концепциям и навыкам обращения с денежными средствами. Именно этот ожидаемый результат послужил основой для разработки систематизированного планирования совместной деятельности, охватывающей как детей, так и их родителей (сценарии семейных экономических праздников, выставок). Воспитатели систематически обновляют дидактический материал, способствующие активному освоению детьми мира финансов, его социально-экономических связей и ключевых финансовых понятий. Регулярно проводят оценку качества и результативности образовательной программы в данной области. Все это согласуется с положениями Стратегии, которая особо выделяет значимость дальнейшей разработки образовательных программ в области основ финансовой грамотности [3].
В МАДОУ МО г. Краснодара «Детский сад № 117» активно используются цифровые методики для повышения увлекательности и результативности образовательного процесса. Воспитатели интегрируют в занятия интерактивные игры, мультимедийные материалы, виртуальные путешествия и другие современные технологии. Среди применяемых игр можно выделить:
- «Дошкольник-финансист» – это дидактическое пособие для воспитаников, предлагающее разнообразные задания, направленные на развитие основ финансовой грамотности. Оно включает в себя задачи, загадки-ребусы, тематические сказки и другие активности.
- «Финансовая грамотность. Уроки домовенка Кузи» – представляет собой серию игр с участием персонажей, таких как Домовёнок Кузя и Баба-Яга. В рамках этих игр дети помогают Бабе-Яге осваивать навыки выбора товаров, работы с деньгами и рационального расходования средств. Игровой материал разбит на три логических блока: «Купюры и монеты», «Банк», а также «Товары и услуги».
Кроме того, для формирования и закрепления экономических знаний применяются такие интерактивные игры, как «Угадай профессии», «Где можно увидеть рекламу», «Разложи товар по полкам», «Создай свою рекламу», «Дорого или дёшево».
Сюжетно-ролевые игры должны быть тщательно спланированы в рамках каждой тематики, чтобы дети могли столкнуться с практическими задачами и применить полученные знания для их решения. Через игровую деятельность мы стремимся донести до детей понимание того, что деньги являются результатом трудовой деятельности, продемонстрировать многообразие способов получения дохода и объяснить взаимосвязь между выбором профессиональной деятельности и уровнем заработка. В ходе дидактических игр создается соответствующая возрасту среда для взаимодействия. Соединение учебной и практической деятельности оказывается наиболее продуктивной для освоения дошкольниками непростых экономических концепций. Для того чтобы дети могли самостоятельно инициировать дидактические игры, важно создать соответствующие условия, в частности, подобрать подходящие наглядные материалы и пособия. Для поддержания и усиления их интереса следует применять разнообразные по наполнению и формату дидактические игры: игры с использованием реальных предметов, с изображениями, настольно-печатные, словесные экономические, а также игровые формы, такие как путешествия, загадки, беседы и моделирование ситуаций.
В заключение отметим, что важно, чтобы полученные знания находили практическое применение: например, в процессе создания игровых атрибутов, а также в рисовании или раскрашивании тематических иллюстраций. Следовательно, мы полагаем, что предложенная система работы успешно формирует финансовую грамотность у дошкольников, знакомя их с основами экономических знаний.
1. Vvedenie osnov finansovoy gramotnosti v obrazovatel'nuyu deyatel'nost' doshkol'noy obrazovatel'noy organizacii: Metodicheskie rekomendacii /Avtor-sost. O.V. Morozova. – Murmansk: GAUDPO MO «Institut razvitiya obrazovaniya», 2020. – 50 s.
2. Primernaya osnovnaya obrazovatel'naya programma doshkol'nogo obrazovaniya (odobrena resheniem Federal'nogo uchebno-metodicheskogo ob'edineniya po obschemu obrazovaniyu (protokol ot 20 maya 2015 g. № 2/15). URL: http //fgosreestr.ru
3. Strategiya povysheniya finansovoy gramotnosti i formirovaniya finansovoy kul'tury do 2030 goda : rasporyazhenie Pravitel'stva Rossiyskoy Federacii ot 24 oktyabrya 2023 g. № 2958-r. – Tekst :elektronnyy // Elektronnyy fond pravovyh i normativno-tehnicheskih dokumentov : sayt. – URL : https://docs.cntd.ru/document/1303546217
4. FGOS Doshkol'noe obrazovanie Prikaz Minobrnauki Rossii ot 17.10.2013 N 1155 — https://fgos.ru/fgos/fgos-do
5. Shatova A.D. Tropinka v ekonomiku. M.: «Ventana-Graf», 2015 48 s.
6. Shatova A.D. Tropinka v ekonomiku. Programma. Metodicheskie rekomendacii. Konspekty zanyatiy s det'mi 5–7 let. M.: «Ventana-Graf», 2015 176 s.
