Современные тенденции в социально-экономическом развитии России диктуют острую потребность в подготовке граждан, обладающих глубокими финансовыми знаниями. Такие люди должны быть способны эффективно реагировать на любые финансово-экономические обстоятельства, иметь широкий набор навыков и уметь адаптироваться к непрерывным изменениям как на национальном, так и на глобальном уровне. Эти задачи требуют пересмотра образования на всех ступенях, начиная с самого раннего детства. В рамках данной работы исследуется процесс реализации программы, направленной на формирование финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста. Описывается педагогический опыт реализации и внедрения образовательной программы по формированию основ финансовой грамотности у детей старшей дошкольной группы.
финансовая грамотность, дети дошкольного возраста, дошкольное образование, Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО).
Современное состояние экономики требует формирование и развитии основ финансовой грамотности с самых ранних лет. Стандарты, устанавливаемые федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (ФГОС ДО), определяют «развитие личности как основную задачу и конечный итог образовательной деятельности» [4]. Совершенствование этого аспекта эффективно достигается путем развития финансово-экономической грамотности у дошкольников. Внедрение принципов основ финансовой грамотности в действующую Федеральную программу дошкольного образования является концептуально оправданной стратегией. Такой подход способствует умственному развитию воспитанников в сфере финансов, готовит их к современной общественно-экономической среде и формированию всесторонне развитой личности ребенка.
Работа воспитателей в детском дошкольном учреждении «Детский сад № 117» города Краснодар ставит своей целью создание благоприятных условий для заложения основ финансовой грамотности у старших дошкольников. Достижение этой цели стало возможным благодаря комплексу воспитательных и образовательных мероприятий. В процессе реализации программы мы ориентируемся на заранее определенный результат, ключевым показателем которого является устойчивый интерес детей к базовым экономическим концепциям и навыкам обращения с денежными средствами. Именно этот ожидаемый результат послужил основой для разработки систематизированного планирования совместной деятельности, охватывающей как детей, так и их родителей (сценарии семейных экономических праздников, выставок). Воспитатели систематически обновляют дидактический материал, способствующие активному освоению детьми мира финансов, его социально-экономических связей и ключевых финансовых понятий. Регулярно проводят оценку качества и результативности образовательной программы в данной области. Все это согласуется с положениями Стратегии, которая особо выделяет значимость дальнейшей разработки образовательных программ в области основ финансовой грамотности [3].
В МАДОУ МО г. Краснодара «Детский сад № 117» активно используются цифровые методики для повышения увлекательности и результативности образовательного процесса. Воспитатели интегрируют в занятия интерактивные игры, мультимедийные материалы, виртуальные путешествия и другие современные технологии. Среди применяемых игр можно выделить:
- «Дошкольник-финансист» – это дидактическое пособие для воспитаников, предлагающее разнообразные задания, направленные на развитие основ финансовой грамотности. Оно включает в себя задачи, загадки-ребусы, тематические сказки и другие активности.
- «Финансовая грамотность. Уроки домовенка Кузи» – представляет собой серию игр с участием персонажей, таких как Домовёнок Кузя и Баба-Яга. В рамках этих игр дети помогают Бабе-Яге осваивать навыки выбора товаров, работы с деньгами и рационального расходования средств. Игровой материал разбит на три логических блока: «Купюры и монеты», «Банк», а также «Товары и услуги».
Кроме того, для формирования и закрепления экономических знаний применяются такие интерактивные игры, как «Угадай профессии», «Где можно увидеть рекламу», «Разложи товар по полкам», «Создай свою рекламу», «Дорого или дёшево».
Сюжетно-ролевые игры должны быть тщательно спланированы в рамках каждой тематики, чтобы дети могли столкнуться с практическими задачами и применить полученные знания для их решения. Через игровую деятельность мы стремимся донести до детей понимание того, что деньги являются результатом трудовой деятельности, продемонстрировать многообразие способов получения дохода и объяснить взаимосвязь между выбором профессиональной деятельности и уровнем заработка. В ходе дидактических игр создается соответствующая возрасту среда для взаимодействия. Соединение учебной и практической деятельности оказывается наиболее продуктивной для освоения дошкольниками непростых экономических концепций. Для того чтобы дети могли самостоятельно инициировать дидактические игры, важно создать соответствующие условия, в частности, подобрать подходящие наглядные материалы и пособия. Для поддержания и усиления их интереса следует применять разнообразные по наполнению и формату дидактические игры: игры с использованием реальных предметов, с изображениями, настольно-печатные, словесные экономические, а также игровые формы, такие как путешествия, загадки, беседы и моделирование ситуаций.
В заключение отметим, что важно, чтобы полученные знания находили практическое применение: например, в процессе создания игровых атрибутов, а также в рисовании или раскрашивании тематических иллюстраций. Следовательно, мы полагаем, что предложенная система работы успешно формирует финансовую грамотность у дошкольников, знакомя их с основами экономических знаний.
1. Введение основ финансовой грамотности в образовательную деятельность дошкольной образовательной организации: Методические рекомендации /Автор-сост. О.В. Морозова. – Мурманск: ГАУДПО МО «Институт развития образования», 2020. – 50 с.
2. Примерная основная образовательная программа дошкольного образования (одобрена решением Федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 20 мая 2015 г. № 2/15). URL: http //fgosreestr.ru
3. Стратегия повышения финансовой грамотности и формирования финансовой культуры до 2030 года : распоряжение Правительства Российской Федерации от 24 октября 2023 г. № 2958-р. – Текст :электронный // Электронный фонд правовых и нормативно-технических документов : сайт. – URL : https://docs.cntd.ru/document/1303546217
4. ФГОС Дошкольное образование Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 N 1155 — https://fgos.ru/fgos/fgos-do
5. Шатова А.Д. Тропинка в экономику. М.: «Вентана-Граф», 2015 48 с.
6. Шатова А.Д. Тропинка в экономику. Программа. Методические рекомендации. Конспекты занятий с детьми 5–7 лет. М.: «Вентана-Граф», 2015 176 с.
